By The Nassau Institute:
The Nassau Institute recently interviewed a former teacher for an "insider's" perspective on the failing education problem in The Bahamas. The interview follows:
NI: What do you see as one of the most fundamental issues facing education in The Bahamas?
Teacher: The basic issue that virtually no one addresses is the teachers. Essentially the overriding problem is the poor quality of teachers in the government schools and most of the smaller schools run by scripture-oriented religious groups. As long as the teachers are incompetent absolutely nothing else will work.
NI: Well how does that jive with the point that our parents do not do their part?
Teacher: While lack of proper parenting is a contributing factor, there is no doubt that bad teachers are the problem.
NI: That is a serious allegation. Care to expand on that?
Teacher: The qualifications and performance of many of the teachers leave a lot to be desired. They teach by rote and are deadly slow so they can't get through the syllabus. Many have inferior qualifications and if they are head of subjects this has the effect of chasing out good teachers. In many cases the older teachers can be said to 'have retired on the job' to use a term they use themselves. They are teaching with the same poor materials and methods they used thirty (30) years ago.
NI: How do you know this?
Teacher: Many young teachers who completed degrees in the United States, or COB/UWI, with the help of government scholarships, returned home to work for the government schools to pay back their loan requirement. Having met some of them again they said they had bought out of the government schools, or left as soon as they could, because some incompetent and disinterested teacher was in charge and they couldn't do their job properly.
NI: Well doesn't this happen in the private school system as well?
Teacher: In the private system, schools can fire bad teachers, and, in most cases they do if the results are poor. Unfortunately some of these schools pay really low wages and require absolute religious conformity and so can't afford to fire anyone, they just want someone in the classroom, so these pull down the results in the private sector.
NI: What about the mainstream religious schools. Don't some of them maintain excellent results?
Teacher: Well yes, but they seem to have risen above their religious affiliation. They don't require teachers or students to be strict devotees to their own denomination. Nevertheless religious education can be an issue. It can dominate the curriculum to the detriment of basic teaching, A look at the number of entries in the BGCSE tables show that this is the third most entered subject after math and english.
NI: So why can't we change this top encourage more accountability from the teachers and schools, and more time on key subjects?
Teacher: Both the religious aspect and the teachers are culturally untouchable issues, there is no way any politician is going to suggest spending less time on religion and retiring or replacing teachers.
NI: Well what about privatisation? Something we think will help.
Teacher: Privatisation would only help at the top end of the system, where it already works. We already have a large number of under-performing private schools, so no point in making people or the government pay for more of this.
NI: So how can we overcome this problem of incompetent teachers?
Teacher: One possible approach is to require teachers to have say 5-yearly re-certification based on professional assessments and compulsory retraining where necessary. I understand that the College of The Bahamas basically has this system in place for its faculty, although it is not necessarily enforced.
NI: So what do we do about schools that are failing across the board?
Teacher: Similarly, schools need to be approved and licensed, and also re-certified periodically or closed down. There have to be consequences for failure to educate our children.
NI: Any thing else you would like to say?
Teacher: To reiterate, if the country does not deal with the sub-par teachers in the system, there will be little improvement in education. Equally, just one inspired teacher can transform a generation of students.
NI: Thank you for your time.
Teacher: My pleasure. Let's hope for the best for our children.
The Nassau Institute is an independent, a-political, non-profit institute that promotes economic growth in a free market economy with limited government, in a society that embraces the rule of law and the right to private property. Its vision is to see The Bahamas become the first small, developed, sovereign country in the region, recognised as a model for the world. Web Site: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Éducation en Bahamas - donnons-nous sur nos professeurs ?
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
Par l'institut de Nassau :
L'institut de Nassau a récemment interviewé un ancien professeur pour la perspective d'un « initié » sur le problème échouant d'éducation en Bahamas. L'entrevue suit :
Ni : Que voyez-vous en tant que une des questions les plus fondamentales faisant face à l'éducation en Bahamas ?
Professeur : La question de base que pratiquement unique adresse n'est les professeurs. Essentiellement le problème de dépassement est la qualité inférieure des professeurs dans les écoles de gouvernement et la majeure partie de la course plus petite d'écoles par les groupes religieux scripture-orientés. Tant que les professeurs sont incompétents absolument rien autrement ne travaillera.
Ni : Jaillissez comment ce jive avec le point que nos parents pas fait leur partie ?
Professeur : Tandis que le manque de parenting approprié est un facteur de contribution, il n'y a aucun doute que les mauvais professeurs sont le problème.
Ni : C'est une allégation sérieuse. Inquiétez-vous pour augmenter sur cela ?
Professeur : Les qualifications et l'exécution de plusieurs des professeurs partent beaucoup pour être désirées. Ils enseignent par coeur et sont mortels ralentissent ainsi ils ne peuvent pas obtenir par le programme. Beaucoup ont des qualifications inférieures et si elles sont tête des sujets ceci a l'effet de chasser dehors de bons professeurs. Dans beaucoup de cas les professeurs plus âgés peuvent être dits à « se sont retirés sur le travail » d'employer un terme qu'ils s'emploient. Ils sont enseignement avec les mêmes matériaux pauvres et méthodes qu'ils ont employées il y a trente (30) années.
Ni : Comment savez-vous ceci ?
Professeur : Beaucoup de jeunes professeurs qui ont accompli des degrés aux Etats-Unis, ou COB/UWI, avec l'aide des bourses de gouvernement, ont renvoyé à la maison au travail pour les écoles de gouvernement au salaire en arrière leur condition de prêt. Après avoir rencontré certains d'entre eux encore ils ont dit qu'ils avaient acheté hors des écoles de gouvernement, ou gauche dès qu'ils pourraient, parce qu'un certain professeur incompétent et désintéressé était responsable et ils ne pourraient pas faire leur travail correctement.
Ni : Est-ce que puits ceci ne se produit pas dans le système scolaire privé aussi bien ?
Professeur : Dans le système privé, les écoles peuvent mettre le feu à de mauvais professeurs, et, dans la plupart des cas elles si les résultats sont pauvres. Malheureusement certaines de ces écoles payent les salaires vraiment bas et exigent la conformité religieuse absolue et ainsi ne peuvent pas avoir les moyens de mettre le feu à n'importe qui, elles veulent juste quelqu'un dans la salle de classe, ainsi ceux-ci abaissent les résultats dans le secteur privé.
Ni : Que diriez-vous des écoles religieuses traditionnelles. Est-ce que certains d'entre eux ne maintiennent pas d'excellents résultats ?
Professeur : Le puits oui, mais eux semblent s'être levés au-dessus de leur affiliation religieuse. Ils n'exigent pas des professeurs ou des étudiants d'être les passionnés stricts à leur propre dénomination. Néanmoins l'éducation religieuse peut être une question. Il peut dominer le programme d'études au détriment de l'enseignement de base, le regard d'A au nombre d'entrées dans les tables de BGCSE prouvent que c'est le tiers la plupart de sujet écrit après des maths et anglais.
Ni : Ainsi pourquoi ne pouvons-nous pas changer ce dessus encourageons-nous plus de responsabilité des professeurs et des écoles, et plus de temps sur les sujets principaux ?
Professeur : L'aspect religieux et les professeurs sont les questions culturelement intouchables, il n'y a aucune manière que n'importe quel politicien va suggérer passer moins de temps sur la religion et retirer ou remplacer des professeurs.
Ni : Puits que diriez-vous de la privatisation ? Quelque chose que nous pensons aidera.
Professeur : La privatisation aiderait seulement à l'extrémité supérieure du système, où cela fonctionne déjà. Nous n'avons déjà un grand nombre d'écoles privées de sous-exécution, ainsi aucun point en faisant des personnes ou le salaire de gouvernement pour plus de ceci.
Ni : Ainsi comment pouvons-nous surmonter ce problème des professeurs incompétents ?
Professeur : Une approche possible est d'exiger des professeurs d'avoir l'homologation nouvelle annuelle de la parole 5 basée sur des évaluations professionnelles et le recyclage forcé en cas de besoin. Je comprends que l'université des Bahamas a fondamentalement ce système en place pour son corps enseignant, bien qu'elle ne soit pas nécessairement imposée.
Ni : Ainsi que faisons-nous au sujet des écoles qui échouent d'un bout de l'affaire à l'autre ?
Professeur : De même, des écoles doivent être approuvées et autorisées, et re-être également certifiées périodiquement ou fermées. Il doit y avoir des conséquences pour que le manque instruise nos enfants.
Ni : Une chose autrement que vous voudriez dire ?
Professeur : Réitérer, si le pays n'a pas affaire avec les professeurs de secondaire-pair dans le système, là sera peu d'amélioration d'éducation. Également, juste un professeur inspiré peut transformer une génération des étudiants.
Ni : Merci de votre temps.
Professeur : Mon plaisir. Espérons le meilleur pour nos enfants.
L'institut de Nassau est un institut indépendant, sur-politique, sans but lucratif qui favorise la croissance économique d'une économie de marché de marché libre avec le gouvernement limité, dans une société qui embrasse la règle de la loi et la droite à la propriété privée. Sa vision est de voir les Bahamas devenir le premier petit, développé, souverain pays dans la région, identifiée comme modèle pour le monde. Site Web : www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
¿Educación en las Bahamas - estamos pasando por alto a nuestros profesores?
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
Por el instituto de Nassau:
El instituto de Nassau se entrevistó con recientemente a profesor anterior para la perspectiva de un “iniciado” en el problema de la educación que fallaba en las Bahamas. La entrevista sigue:
NI: ¿Qué usted ve como una de las ediciones más fundamentales que hacen frente a la educación en las Bahamas?
Profesor: La edición básica que virtualmente nadie direcciones son los profesores. Esencialmente el problema de eliminación es la mal calidad de profesores en las escuelas del gobierno y la mayor parte de del funcionamiento más pequeño de las escuelas de los grupos religiosos scripture-orientados. Mientras los profesores sean incompetentes absolutamente nada trabajará.
NI: ¿Mane cómo ese jive con el punto que nuestros padres no lo haga hace su parte?
Profesor: Mientras que la carencia de parenting apropiado es un factor que contribuye, no hay duda que los malos profesores son el problema.
NI: Eso es una alegación seria. ¿Cuide para ampliarse en eso?
Profesor: Las calificaciones y el funcionamiento de muchos de los profesores se van mucho para ser deseados. Enseñan de memoria y son mortales se retardan así que no pueden conseguir con el programa. Muchos tienen calificaciones inferiores y si son jefe de temas éste tiene el efecto de perseguir hacia fuera a buenos profesores. En muchos casos los más viejos profesores pueden ser dichos a “se han retirado en el trabajo” de utilizar un término que se utilizan. Son enseñanza con los mismos materiales pobres y métodos que utilizaron hace treinta (30) años.
NI: ¿Cómo usted sabe esto?
Profesor: Muchos profesores jóvenes que terminaron grados en los Estados Unidos, o COB/UWI, con la ayuda de becas del gobierno, volvieron a casa al trabajo para las escuelas del gobierno a la paga detrás su requisito del préstamo. Satisfaciendo a algunos de ellos dijeron otra vez que habían comprado fuera de las escuelas del gobierno, o izquierdo tan pronto como podrían, porque algún profesor incompetente y disinterested era responsable y no podrían hacer su trabajo correctamente.
NI: ¿Pozo esto no sucede en el sistema de la escuela privada también?
Profesor: En el sistema privado, las escuelas pueden encender a malos profesores, y, en la mayoría de los casos si los resultados son pobres. Desafortunadamente algunas de estas escuelas pagan salarios realmente bajos y requieren conformidad religiosa absoluta y así que no pueden permitirse encender cualquier persona, apenas desean a alguien en la sala de clase, así que éstos tiran hacia abajo los resultados en el sector privado.
NI: Qué sobre las escuelas religiosas de corriente. ¿Algunos de ellos no mantienen resultados excelentes?
Profesor: El pozo sí, pero ellos se parece haberse levantado sobre su afiliación religiosa. No requieren a profesores o a estudiantes ser devotos terminantes a su propia denominación. Sin embargo la educación religiosa puede ser una edición. Puede dominar el plan de estudios al detrimento de la enseñanza básica, la mirada de A en el número de entradas en las tablas de BGCSE demuestra que éste es el tercero la mayoría del tema incorporado después de matemáticas e inglés.
NI: ¿Tan porqué no podemos cambiar esta tapa animamos más responsabilidad de los profesores y de las escuelas, y más tiempo en los temas dominantes?
Profesor: El aspecto religioso y los profesores son ediciones cultural untouchable, no hay manera que cualquier político va a sugerir pasar menos tiempo en la religión y retirar o substituir a profesores.
NI: ¿Pozo qué sobre la privatización? Algo que pensamos ayudará.
Profesor: La privatización ayudaría solamente en el extremo superior del sistema, donde trabaja ya. Tenemos ya una gran cantidad de escuelas privadas de debajo-ejecución, así que ningún punto en la fabricación de la gente o de la paga del gobierno para más de esto.
NI: ¿Tan cómo podemos superar este problema de profesores incompetentes?
Profesor: Un acercamiento posible es requerir a profesores tener nueva homologación anual de la opinión 5 basada en gravámenes profesionales y la reinstrucción obligatoria cuando sea necesario. Entiendo que la universidad de las Bahamas tiene básicamente este sistema en el lugar para su facultad, aunque no se hace cumplir necesariamente.
NI: ¿Qué hacemos tan sobre las escuelas que están fallando a través del tablero?
Profesor: Semejantemente, las escuelas necesitan ser aprobadas y ser licenciadas, y también re-ser certificadas periódicamente o ser cerradas abajo. Tiene que haber consecuencias para que la falta eduque a nuestros niños.
NI: ¿Cosa que usted quisiera decir?
Profesor: Reiterar, si el país no trata de los profesores de la secundario-igualdad en el sistema, allí será poca mejora en la educación. Igualmente, apenas un profesor inspirado puede transformar una generación de estudiantes.
NI: Gracias por su tiempo.
Profesor: Mi placer. Esperemos el mejor para nuestros niños.
El instituto de Nassau es un instituto independiente, a-political, no lucrativo que promueve desarrollo económico en una economía de mercado libre con el gobierno limitado, en una sociedad que abrace la regla de la ley y la derecha a la característica privada. Su visión es ver las Bahamas convertirse en el primer país pequeño, desarrollado, soberano en la región, reconocida como modelo para el mundo. Web site: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Formazione in Bahamas - stiamo trascurando i nostri insegnanti?
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
Dall'istituto di Nassau:
L'istituto di Nassau recentemente ha intervistato un ex insegnante per la prospettiva “del membro„ sul problema venente a mancare di formazione in Bahamas. L'intervista segue:
Ni: Che cosa vedete come una delle edizioni più fondamentali che affrontano la formazione in Bahamas?
Insegnante: La domanda fondamentale che virtualmente nessun indirizzi è gli insegnanti. Essenzialmente il problema d'esclusione è la povera qualità degli insegnanti nelle scuole di governo ed in la maggior parte di più piccolo funzionamento delle scuole dai gruppi religiosi scripture-orientati. Finchè gli insegnanti sono incompetent assolutamente niente altrimenti lavorerà.
Ni: Scaturisca come quel jive con il punto che i nostri genitori non fa la loro parte?
Insegnante: Mentre la mancanza di parenting adeguato è un fattore contribuente, ci è senza dubbio che gli insegnanti difettosi sono il problema.
Ni: Quella è un'allegazione seria. Preoccupi per spiegare quello?
Insegnante: Le qualificazioni e le prestazioni di molti degli insegnanti vanno mólto per essere volute. Insegnano a memoria e sono mortali ritardano in modo da non possono ottenere con il programma. Molti hanno qualificazioni inferiori e se sono capo degli oggetti questo ha l'effetto di inseguimento fuori degli insegnanti buoni. In molti casi gli insegnanti più anziani possono dirsi a “sono andato in pensione sul lavoro„ usare un termine che si usano. Sono insegnamento con gli stessi poveri materiali e metodi che hanno usato trenta (30) anni fa.
Ni: Come conoscete questo?
Insegnante: Molti insegnanti giovani che hanno completato i gradi negli Stati Uniti, o COB/UWI, con l'aiuto delle borse di governo, hanno restituito a casa a lavoro per le scuole di governo a paga indietro il loro requisito di prestito. Venendo a contatto loro di alcune hanno detto ancora che avevano comprato dalle scuole di governo, o di sinistra non appena potrebbero, perché un certo insegnante incompetent e disinterested era in carica e non potrebbero fare correttamente il loro lavoro.
Ni: Pozzo questo non accade nel sistema scolastico riservato pure?
Insegnante: Nel sistema riservato, le scuole possono infornare gli insegnanti difettosi e, nella maggior parte dei casi se i risultati sono poveri. Purtroppo alcune di queste scuole pagano gli stipendi realmente bassi e richiedono la conformità religiosa assoluta ed in modo da non possono permettersi di infornare chiunque, desiderano appena qualcuno nell'aula, in modo da queste tirano in giù i risultati nel settore privato.
Ni: Che cosa circa le scuole religiose tradizionali. Alcuni di loro non effettuano i risultati eccellenti?
Insegnante: Il pozzo sì, ma sembra aumentare sopra la loro affiliazione religiosa. Non richiedono agli insegnanti o agli allievi di essere devoti rigorosi alla loro propria denominazione. Tuttavia la formazione religiosa può essere un'edizione. Può dominare il programma di studi al detrimento di insegnamento di base, lo sguardo di A al numero di entrate nelle tabelle di BGCSE indica che questo è il terzo la maggior parte del oggetto inserito dopo per la matematica ed inglese.
Ni: Così perchè non possiamo cambiare questa parte superiore consigliamo alla più responsabilità dagli insegnanti e dalle scuole ed a più tempo sugli oggetti chiave?
Insegnante: Sia la funzione religiosa che gli insegnanti sono edizioni culturalmente untouchable, non ci è senso che tutto il politico sta andando suggerire spendere meno tempo sulla religione ed il ritiro o la sostituzione degli insegnanti.
Ni: Pozzo che cosa circa privatizzazione? Qualcosa che pensiamo aiuterà.
Insegnante: La privatizzazione aiuterebbe soltanto all'estremità superiore del sistema, in cui già funziona. Già non abbiamo tantissime scuole riservate d'effettuazione, in modo da punto nel fare la gente o la paga di governo per più di questa.
Ni: Così come possiamo superare questo problema degli insegnanti incompetent?
Insegnante: Un metodo possibile è richiedere agli insegnanti di avere re-certification annuale di opinione 5 basato sulle valutazioni professionali e sul corso di aggiornamento obbligatorio ove necessario. Capisco che l'università delle Bahamas ha basicamente questo sistema sul posto per la relativa facoltà, anche se necessariamente non è fatta rispettare.
Ni: Così che cosa facciamo circa le scuole che stanno venendo a mancare attraverso il bordo?
Insegnante: Similmente, le scuole devono essere approvate periodicamente ed autorizzate ed anche re-essere certificate o basso chiuso. Ci devono essere conseguenze affinchè l'omissione istruiscano i nostri bambini.
Ni: Della cosa altrimenti che vorreste dire?
Insegnante: Ripetere, se il paese non tratta con gli insegnanti di secondario-par nel sistema, là sarà poco miglioramento nella formazione. Ugualmente, appena un insegnante ispirato può trasformare una generazione degli allievi.
Ni: Grazie per il vostro tempo.
Insegnante: Il mio piacere. Speriamo per il la cosa migliore per i nostri bambini.
L'istituto di Nassau è un istituto indipendente, a-political, senza scopo di lucro che promuove lo sviluppo economico in un'economia di libero mercato con il governo limitato, in una società che abbraccia la norma di legge e la destra alla proprietà riservata. La relativa visione è di vedere le Bahamas trasformarsi in nel primo piccolo, paese sviluppato e sovrano nella regione, riconosciuta come modello per il mondo. Web site: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Ausbildung in den Bahamas - übersehen wir unsere Lehrer?
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Durch das Nassau Institut:
Das Nassau Institut interviewte vor kurzem einen ehemaligen Lehrer für die Perspektive eines „Eingeweihten“ auf dem ausfallenden Ausbildung Problem in den Bahamas. Das Interview folgt:
Ni: Was sehen Sie als eine der grundlegendsten Ausgaben, die Ausbildung in den Bahamas gegenüberstellen?
Lehrer: Die Grundsatzfrage, die praktisch keine Adressen die Lehrer ist. Im Wesentlichen ist das überlaufende Problem die geringe Qualität der Lehrer in den Regierung Schulen und in die meisten des kleineren Schuledurchlaufes durch scripture-orientierte fromme Gruppen. Solange die Lehrer absolut inkompetent sind, arbeitet nichts sonst.
Ni: Quellen Sie hervor, wie dieses jive mit dem Punkt, daß unsere Eltern nicht, ihr Teil tut?
Lehrer: Während Mangel am korrekten Parenting ein beitragender Faktor ist, gibt es keinen Zweifel, daß schlechte Lehrer das Problem sind.
Ni: Die ist eine ernste Behauptung. Interessieren Sie sich, um auf das zu erweitern?
Lehrer: Die Qualifikationen und die Leistung von vielen der Lehrer verlassen viel gewünscht zu werden. Sie unterrichten rein mechanisch und sind verlangsamen tödlich, also können sie nicht durch den Syllabus erhalten. Viele haben minderwertige Qualifikationen und wenn sie Kopf der Themen sind, hat dieses den Effekt von gute Lehrer heraus jagen. In vielen Fällen können die älteren Lehrer zu gesagt werden „haben sich zurückgezogen auf dem Job“, eine Bezeichnung zu verwenden, die sie sich verwenden. Vor sie sind Unterricht mit den gleichen schlechten Materialien und Methoden, die sie dreißig (30) Jahren verwendeten.
Ni: Wie wissen Sie dieses?
Lehrer: Viele junge Lehrer, die Grad in den Vereinigten Staaten durchführten oder COB/UWI, mit Hilfe der Regierung Gelehrsamkeiten, brachten nach Hause zur Arbeit für die Regierung Schulen zur Bezahlung zurück ihre Darlehenanforderung zurück. , einige von ihnen treffend, wieder sagten sie, daß sie aus den Regierung Schulen heraus gekauft hatten oder link, sobald sie konnten, weil irgendein inkompetenter und selbstloser Lehrer verantwortlich war und sie nicht ihre Arbeit richtig erledigen konnten.
Ni: Brunnen nicht geschieht dieses im privaten Schulsystem außerdem?
Lehrer: Im privaten System können Schulen schlechte Lehrer feuern, und, in den meisten Fällen sie, wenn die Resultate schlecht sind. Leider zahlen einige dieser Schulen wirklich niedrige Löhne und erfordern absolute fromme übereinstimmung und also können nicht sich leisten, jedermann abzufeuern, wünschen sie gerade jemand im Klassenzimmer, also ziehen diese die Resultate im privaten Sektor herunter.
Ni: Was über die frommen Hauptströmungsschulen. Nicht behalten einige von ihnen ausgezeichnete Resultate bei?
Lehrer: Brunnen ja, aber sie scheinen, über ihre fromme Verbindung gestiegen zu sein. Sie erfordern nicht Lehrer oder Kursteilnehmer, strenge eifrige Anhänger zu ihrer eigenen Bezeichnung zu sein. Dennoch kann Religionserziehung eine Ausgabe sein. Es kann den Lehrplan zum Schaden des grundlegenden Unterrichts beherrschen, zeigen A Blick auf die Zahl Eintragungen in den BGCSE Tabellen, daß dieses der Third das meiste eingetragene Thema nach Mathe und Englisch ist.
Ni: So warum nicht können wir diese Oberseite ändern anregen mehr Verantwortlichkeit von den Lehrern und von den Schulen und mehr Zeit auf Schlüsselthemen?
Lehrer: sind der fromme Aspekt und die Lehrer kulturell untouchable Ausgaben, gibt es keine Weise, die jeder möglicher Politiker das Verbringen weniger Zeit auf Religion und das Zurückziehen oder das Ersetzen der Lehrer vorschlagen wird.
Ni: Brunnen was über Privatisierung? Etwas, das wir denken, hilft.
Lehrer: Privatisierung würde nur am oberen Ende des Systems helfen, in dem es bereits funktioniert. Wir haben bereits viele unter-durchführende private Schulen, also keinen Punkt, wenn wir Leute oder die Regierung Bezahlung für mehr von diesem bilden.
Ni: So wie können wir dieses Problem inkompetenten Lehrern überwinden?
Lehrer: Eine mögliche Annäherung ist, Lehrer zu erfordern, Sagen 5 den jährlichen Re-certification zu haben, der auf professionellen Einschätzungen basiert und umschulend obligatorisch, wo notwendig. Ich verstehe, daß die Hochschule der Bahamas im Allgemeinen dieses System an der richtigen Stelle für seine Lehrkörper hat, obgleich sie nicht notwendigerweise erzwungen wird.
Ni: So was tun wir über Schulen, die das allgemeine ausfallen?
Lehrer: Ähnlich müssen Schulen genehmigt werden und genehmigt werden und auch regelmäßig Re-bestätigt werden oder geschlossen werden. Es müssen Konsequenzen geben, damit Störung unsere Kinder erzieht.
Ni: Irgendeine Sache, sonst, das Sie sagen möchten?
Lehrer: Zu reiterieren, wenn das Land nicht die Vor-gleichheit Lehrer im System beschäftigt, dort ist wenig Verbesserung in der Ausbildung. Gleichmäßig kann gerade ein angespornter Lehrer ein Erzeugung der Kursteilnehmer umwandeln.
Ni: Danke während Ihrer Zeit.
Lehrer: Mein Vergnügen. Lassen Sie uns für das beste für unsere Kinder hoffen.
Das Nassau Institut ist ein unabhängiges, unpolitisches, gemeinnütziges Institut, das Wirtschaftswachstum in einer Wirtschaft des freien Marktes mit begrenzter Regierung, in einer Gesellschaft fördert, die den Rechtsgrundsatz und das Recht zur privaten Eigenschaft umfaßt. Sein Anblick ist, die Bahamas zu sehen, das erste kleine, entwickelte, souveräne Land in der Region zu werden, erkannt als Modell für die Welt. Web site: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Instrução nos Bahamas - nós estamos negligenciando nossos professores?
Automatically translated into Portuguese thanks to WorldLingo
Pelo instituto de Nassau:
O instituto de Nassau entrevistou recentemente um professor anterior para o perspective de um “insider” no problema de falha da instrução nos Bahamas. A entrevista segue:
NI: Que você vê como uma das edições as mais fundamentais que enfrentam a instrução nos Bahamas?
Professor: A edição básica que virtualmente no one endereços são os professores. Essencialmente o problema cancelando é a qualidade pobre dos professores nas escolas do governo e em a maioria do funcionamento menor das escolas por grupos religiosos scripture-orientados. Contanto que os professores forem incompetent absolutamente nada mais trabalhará.
NI: Jorre como esse jive com o ponto que nossos pais não faz sua parte?
Professor: Quando a falta de parenting apropriado for um fator contribuindo, não há nenhuma dúvida que os professores maus são o problema.
NI: Aquele é um allegation sério. Importe-se para expandir nisso?
Professor: As qualificações e o desempenho de muitos dos professores saem muito para ser desejados. Ensinam por rote e são mortais retardam assim que não podem começar com o syllabus. Muitos têm qualificações inferior e se forem cabeça dos assuntos este tem o efeito de perseguir para fora professores bons. Em muitos casos que os professores mais velhos podem ser ditos a “aposentaram-se no trabalho” usar um termo se usam. São ensino com os mesmos materiais pobres e métodos que se usaram trinta (30) anos há.
NI: Como você sabe este?
Professor: Muitos professores novos que terminaram graus nos Estados Unidos, ou COB/UWI, com a ajuda dos scholarships do governo, retornaram para casa ao trabalho para as escolas do governo ao pagamento para trás sua exigência do empréstimo. Encontrando-se com alguma deles outra vez disseram que tinham comprado fora das escolas do governo, ou esquerdo assim que poderiam, porque algum professor incompetent e disinterested estava na carga e não poderiam fazer seu trabalho corretamente.
NI: Poço isto não acontece no sistema de escola confidencial também?
Professor: No sistema confidencial, as escolas podem atear fogo a professores maus, e, em a maioria de casos que se os resultados forem pobres. Infelizmente algumas destas escolas pagam salários realmente baixos e requerem o conformity religioso absoluto e assim que não podem ter recursos para atear fogo a qualquer um, querem apenas alguém na sala de aula, assim que estes puxam para baixo os resultados no setor confidencial.
NI: Que sobre as escolas religiosas mainstream. Alguns deles não mantêm resultados excelentes?
Professor: O poço sim, mas parece ter-se levantado acima de sua afiliação religiosa. Não requerem professores ou estudantes ser devotoes estritos a sua própria denominação. Não obstante a instrução religiosa pode ser uma edição. Pode dominar o curriculum ao detriment do ensino básico, o olhar de A no número das entradas nas tabelas de BGCSE mostra que este é o third a maioria de assunto incorporado após o math e inglês.
NI: Assim porque não podemos nós mudar este alto incentivamos mais accountability dos professores e das escolas, e mais tempo nos assuntos chaves?
Professor: O aspecto religioso e os professores são edições culturally untouchable, não há nenhuma maneira que todo o político está indo sugerir gastar menos tempo na religião e aposentar ou substituir professores.
NI: Poço que sobre o privatisation? Algo que nós pensamos ajudará.
Professor: O Privatisation ajudaria somente na extremidade superior do sistema, onde trabalha já. Nós não temos já um grande número escolas confidenciais sob-executando, assim que nenhum ponto em fazer povos ou o pagamento do governo para mais deste.
NI: Assim como podemos nós superar este problema de professores incompetent?
Professor: Uma aproximação possível é reque professores ter o re-certification anual da palavra 5 baseado em avaliações profissionais e na instrucção compulsória onde necessário. Eu compreendo que a faculdade dos Bahamas tem bàsicamente este sistema no lugar para sua faculdade, embora não seja reforçada necessariamente.
NI: Assim que nós fazemos sobre as escolas que estão falhando através da placa?
Professor: Similarmente, as escolas necessitam ser aprovadas para baixo e licenciado, e re-ser certificadas também periòdicamente ou fechado. Tem que haver umas conseqüências para que a falha eduque nossas crianças.
NI: Alguma coisa mais que você gostaria de dizer?
Professor: Reiterate, se o país não tratar dos professores do secundário-par no sistema, lá será pouca melhoria na instrução. Ingualmente, apenas um professor inspirado pode transformar uma geração dos estudantes.
NI: Obrigado por seu tempo.
Professor: Meu prazer. Vamos esperar para o mais melhor para nossas crianças.
O instituto de Nassau é um instituto independente, a-political, non-profit que promova o crescimento econômico em uma economia de mercado livre com governo limitado, em uma sociedade que embraces a régua de lei e a direita à propriedade confidencial. Sua visão é ver os Bahamas transformar-se o primeiro país pequeno, desenvolvido, sovereign na região, reconhecida como um modelo para o mundo. Web site: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Utbildning i Bahamas - förbiser vi våra lärare?
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Vid det Nassau institutet:
Det Nassau institutet intervjuade för en tid sedan en tidigare lärare för ”en insider” perspektiv på det vikande utbildningsproblemet i Bahamas. Intervjun följer:
NI: Vad ser du, som en av den mest grunden utfärdar belägen mitt emot utbildning i Bahamas?
Lärare: Det grundläggande utfärdar att faktiskt inget tilltalar är lärarna. I grunden är det förbigående problemet det fattiga kvalitets- av lärare i regeringen skolar, och mest av det mindre skolar körning av scripture-orienterade religiösa grupper. Så länge som lärarna är inkompetenta absolut ingenting annars ska arbete.
NI: Välla fram hur gör det som är jive med peka att våra föräldrar inte gör deras del?
Lärare: Stundbrist av den riktiga barnuppfostran är bidra dela upp i faktorer, där är inget tvivel att dåligalärare är problemet.
NI: Det är en allvarlig beskyllning. Omsorg att utvidga på det?
Lärare: Kvalifikationerna och kapaciteten av många av lärarna lämnar ett lott som ska önskas. De undervisar vid rote och är dödligt långsamma, så de kan inte få till och med studieplanen. Många har underlägsna kvalifikationer, och, om de är, betvingar huvudet av detta har verkställa av att jaga ut bra lärare. I många fall som de äldre lärarna kan sägas till ”, har avgått på jobbet” att använda en benämna de använder sig. De är undervisning med de samma fattiga materialen och metoder som de använde trettio (30) år sedan.
NI: Hur vet du denna?
Lärare: Många unga lärare, som avslutade grader i Förenta staterna eller COB/UWI, med hjälpen av regerings- stipendier som hem gås tillbaka till arbete för regeringen, skolar för att betala tillbaka deras lånkrav. Efter att ha mött några av dem igen sade de att de hade köpt ut ur regeringen skolar eller lämnade, så snart som de kunde, därför att någon odugling och disinterested lärare var i laddning och, de kunde inte göra deras jobb riktigt.
NI: Brunnen detta händer inte i privatskolasystemet som väl?
Lärare: I det privata systemet skolar kan avfyra dåligalärare, och, ofta de, om resultaten är fattiga. Tyvärr skolar kräver kan några av dessa låga timpenningar för lön egentligen och religiös konformism för evig sanning och så inte ha råd med för att avfyra någon, önskar de precis någon i klassrumet, så dessa besegrar handtag resultaten i privat sektor.
NI: Vad om den konventionella klosterbrodern skolar. Inte underhåller några av dem utmärkta resultat?
Lärare: Välla fram ja, men de verkar för att ha uppstiget ovannämnt deras religiösa anslutning. De kräver inte lärare eller deltagare att vara strikt fantaster till deras egna valör. Ändå religiös utbildning kan vara en utfärda. Det kan dominera programmet till förfånget av grundläggande undervisning, bordlägger a-looken på numrera av tillträden i BGCSEN show att denna är den mest skrivna in thirden betvingar efter math och engelska.
NI: Varför så inte kan vi ändra detta bästa uppmuntrar mer ansvarighet från lärarna och skolar, och betvingar mer tid på nyckel-?
Lärare: Både den religiösa aspekten och lärarna är kastlös person utfärdar culturally, finns det någon långt någon politikar går att föreslå att spendera mindre tid på religion och att avgå eller utbytning av lärare.
NI: Brunn vad om privatisation? Något oss funderare ska hjälp.
Lärare: Privatisation skulle endast hjälp avslutar upptill av systemet, var den fungerar redan. Vi har redan ett stort nummer av under-utförande privatskolar, så inget peka i danandefolk eller den regerings- lönen för mer av denna.
NI: Hur så kan vi som är betagna detta problem av inkompetenta lärare?
Lärare: En möjlighet att närma sig är att kräva lärare att ha årlig re-certification för något att säga som 5 baseras på yrkesmässiga bedömningar och obligatorisk omskolning, var nödvändigt. Jag förstår att högskolan av Bahamas har i stort detta system in att förlägga för dess fakultet, även om hon inte upprätthållas nödvändigtvis.
NI: Så vad gör vi skolar omkring det missar över stiga ombord?
Lärare: På motsvarande sätt skolar behov att vara godkänt och licensierat, och också beträffande-auktoriserad revisor periodvis eller stängt besegrar. Det måste att finnas följder för att fel ska utbilda våra barn.
NI: Något ting annars skulle du något liknande till något att säga?
Lärare: För att reiterate, om landet inte handlar med under-paren lärarna i systemet, ska där är lite förbättring i utbildning. Lika kan precis en inspirerad lärare omforma en utveckling av deltagare.
NI: Tacka dig för din tid.
Lärare: Mitt nöje. Låt oss hoppas för det bäst för våra barn.
Det Nassau institutet är ett oberoende, a-political icke-kommersiellt institut som främjar ekonomisk tillväxt i ett fritt marknadsför ekonomi med den inskränkt regeringen, i ett samhälle, som omfamnar rättssäkerheten och rakt till den privata egenskapen. Dess vision är att se Bahamas bli det första små, framkallade suveräna landet i regionen, igenkänd som en modellera för världen. Webbplats: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Образование в Багамах - мы обозреваем наших учителей?
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
институтом Nassau:
Институт Nassau недавн интервьюировал бывшего учителя для перспективы «человека внутри» на терпя неудачу проблеме образования в Багамах. Интервью следует за:
NI: Вы видите как одно из большинств коренных проблемы смотря на образование в Багамах?
Учитель: Основополагающий вопрос фактически no one адресами не будут учителя. Необходимо отвергая проблемой будет плохое качество учителей в школах правительства и большом части из более малого бега школ Священное писание-ориентированными вероисповедными группами. Покуда учителя неправомочны совершенно ничего еще будет работать.
NI: Хлынитесь как то jive с пунктом что наши родители не сделайте делает их часть?
Учитель: Пока отсутсвием правильный parenting будет способствуя фактор, не будет сомнения что плохие учителя будут проблемой.
NI: То будет серьезное заявление. Позаботьте для того чтобы расширить на том?
Учитель: Квалификации и представление много из учителей выходят много быть пожеланным. Они учат by rote и deadly замедляют поэтому они не могут получить через syllabus. Много имеют плохонькими квалификациями и если они будут головка вопросов, то это имеет влияние гнать вне хорошие учителей. In many cases более старым учителям можно сказать к «выбывали на работе» использовать термину, котор они используют. Ими будут преподавательством с такими же плохими материалами и методами, котор они использовали 30 (30) лет тому назад.
NI: Как вы знаете это?
Учитель: Много молодых учителей завершили градусы в Соединенных Штатах, или COB/UWI, with the help of scholarships правительства, возвратили домой к работе для школ правительства к получке назад их требование к займа. Встречающ некоторые из их снова они говорили они купило из школ правительства, или лево как только они смогли, потому что некоторый неправомочный и disinterested учитель был in charge и они не смогли сделать их работу правильн.
NI: Добро это не случается в системе частной школы также?
Учитель: В приватной системе, школы могут сгореть плохих учителей, и, in most cases они делают если результаты плох. Несчастливо некоторые из этих школ оплачивают реально низкие зарплаты и требуют совершенно вероисповедного соответствия и поэтому не могут позволять для того чтобы сгореть любое, они как раз хотят кто-то в классе, поэтому эти вытягивают вниз результаты в частном секторе.
NI: О mainstream вероисповедных школах. Некоторые из их не поддерживают превосходные результаты?
Учитель: Кажется, что поднимают добро да, но они над их вероисповедным affiliation. Они не требуют, что учителей или студенты будут только подвижниками к их собственной деноминации. Однако вероисповедным образованием может быть вопрос. Оно может преобладать учебную программу к detriment основного преподавательства, взгляд a на числе входов в таблицы BGCSE показывает что это будет треть большинств вписанный вопрос после математики и английская язык.
NI: Так почему не можем мы изменить эту верхнюю часть ободряем больше отчетности от учителей и школ, и больше времени на ключевых вопросах?
Учитель: И вероисповедным аспектом и учителями будут культурно untouchable вопросы, не будет дороги любой, котор политикан идет предложить тратить меньше время на вероисповедании и выбывать или заменять ть учителей.
NI: Добро о приватизации? Что-то, котор мы думаем поможет.
Учитель: Приватизация только помогла бы на верхнем конце системы, где она уже работает. Мы уже не имеем большое количество под-выполняя частных школ, поэтому никакого пункт в делать людей или получку правительства для больше из этого.
NI: Так как можем мы отжать эту проблему неправомочных учителей?
Учитель: Один по возможности подход должен требовать, что учителя имели переаттестацию мнения 5 каждогодную основанную на профессиональных оценках и принудительной переучке где обязательно. Я понимаю что коллеж Багам основно имеет эту систему in place для своего факультета, хотя он обязательно не принужден.
NI: Так мы делаем о школах терпят неудачу через доску?
Учитель: Подобно, школам нужно быть одобренным и лицензированным, и также re-аттестованным периодически или закрынным вниз. Должны быть последствия для отказа дать образование нашим детям.
NI: Любая вещь еще, котор вы хотел были бы сказать?
Учитель: Reiterate, если страна не общается с учителями sub-равенства в системе, то там будет меньшим улучшением в образовании. Равн, как раз один воодушевлянный учитель может преобразовать поколение студентов.
NI: Вы на ваше время.
Учитель: Мое удовольствие. Препятствуйте нам понадеяться для самого лучшего для наших детей.
Институтом Nassau будет независимо, аполитичный, бесприбыльный институт который повышает экономический роста в экономии свободного рынка с лимитированным правительством, в обществе которое обнимает торжество права и право к личной собственности. Свое зрение должно увидеть, что Багамы стали первой малой, начатой, властительской страной в зоне, узнанной как модель для мира. Web site: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
Onderwijs in de Bahamas - overzien wij onze leraren?
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
Door het Nassau Instituut:
Het Nassau Instituut interviewde onlangs een vroegere leraar het perspectief voor van een „insider“ op het ontbrekende onderwijsprobleem in de Bahamas. Het gesprek volgt:
Ni: Wat ziet u als één van de meest fundamentele kwesties die onder ogen zien onderwijs in de Bahamas?
Leraar: De basiskwestie dat vrijwel no one adressen de leraren is. Hoofdzakelijk is het met voeten tredende probleem de slechte kwaliteit van leraren in de overheidsscholen en de meeste kleinere scholen die door scripture-georiënteerde godsdienstige groepen worden geleid. Zolang de leraren absoluut incompetent zijn zal niets anders werken.
Ni: Doe hoe goed dat jive met het punt dat onze ouders hun deel niet?
Leraar: Terwijl het gebrek aan het juiste parenting een bijdragende factor is, zijn er zonder twijfel dat de slechte leraren het probleem zijn.
Ni: Dat is een ernstige bewering. Zorg over dat uit te weiden?
Leraar: De kwalificaties en de prestaties van veel van de leraren gaan een weg om worden gewenst. Zij onderwijzen uit het hoofd en zijn doods langzaam zodat kunnen zij niet door de syllabus krijgen. Velen hebben inferieure kwalificaties en als zij van onderwerpen dit hoofd zijn hebben het effect van uit het achtervolgen van goede leraren. In veel gevallen kunnen de oudere leraren worden gezegd „zich op de baan“ teruggetrokken te hebben om een termijn te gebruiken zij zich gebruiken. Zij onderwijzen met de zelfde slechte materialen en de methodes die zij dertig (30) hebben gebruikt jaren geleden.
Ni: Hoe kent u dit?
Leraar: Vele jonge leraren die graden in de Verenigde Staten voltooiden, of COB/UWI, met behulp van overheidsbeurzen, kwamen huis op het werk voor de overheidsscholen terug om hun leningsvereiste terug te betalen. Hebben ontmoetd wat van hen opnieuw zeiden zij zij uit de overheidsscholen hadden gekocht, of weggegaan zodra zij konden, omdat één of andere incompetente en belangeloze leraar verantwoordelijk was en zij niet hun werk konden behoorlijk doen.
Ni: Goed niet eveneens gebeurt dit in het privé schoolsysteem?
Leraar: In het privé systeem, kunnen de scholen slechte leraren in brand steken, en, in de meeste gevallen doen zij als de resultaten slecht zijn. Jammer genoeg betalen sommige van deze scholen werkelijk lage lonen en vereisen absolute godsdienstige overeenstemming en kunnen niet zo zich veroorloven om iedereen in brand te steken, willen zij enkel iemand in het klaslokaal, zodat deze trekkracht onderaan de resultaten in de particuliere sector.
Ni: Wat over de heersende stromings godsdienstige scholen. Handhaven sommigen van hen geen uitstekende resultaten?
Leraar: Goed ja, maar zij schijnen om boven hun godsdienstige toetreding toegenomen te zijn. Zij vereisen leraren of geen studenten om strikte liefhebbers te zijn aan hun eigen benaming. Niettemin kan het godsdienstige onderwijs een kwestie zijn. Het kan het leerplan aan het nadeel van het basisonderwijs overheersen, bekijkt A het aantal ingangen in de Bgcse- lijsten aantoont dat dit het derde het meeste ingegaan onderwerp na math en het Engels is.
Ni: Zo waarom kunnen niet wij deze bovenkant aanmoedigen meer verantwoordingsplicht van de leraren en de scholen, en meer tijd over zeer belangrijke onderwerpen veranderen?
Leraar: Zowel zijn het godsdienstige aspect als de leraren cultureel untouchable kwesties, is er geen manier om het even welke politicus gaat voorstellen doorbrengend minder tijd aan godsdienst en terugtrekkend of vervangend leraren.
Ni: Goed wat over privatisering? Iets wij denken zal helpen.
Leraar: De privatisering zou slechts op het hoogste eind van het systeem helpen, waar het reeds werkt. Wij hebben reeds een groot aantal van onder-uitvoert privé scholen, zodat geen punt in het maken van mensen of de overheid voor meer van dit betalen.
Ni: Zo hoe kunnen wij deze moeilijkheid van incompetente leraren overwinnen?
Leraar: Één mogelijke benadering is leraren te vereisen om hebben jaarlijkse die op professionele beoordelingen wordt gebaseerd en verplichte nieuwe homologatie te zeggen 5 omscholend waar noodzakelijk. Ik begrijp dat de Universiteit van de Bahamas op zijn plaats dit systeem voor zijn faculteit fundamenteel heeft, hoewel het niet noodzakelijk wordt afgedwongen.
Ni: Dat wat doen wij over scholen die over de hele linie ontbreken?
Leraar: Op dezelfde manier moeten de scholen en worden vergunning gegeven en, ook periodiek re- wordenverklaard of neer worden goedgekeurd worden gesloten. Er moeten gevolgen voor het nalaten zijn om onze kinderen op te leiden.
Ni: Om het even welk ding zou anders u willen zeggen?
Leraar: Om te herhalen, als het land niet de sub-parileraren in het systeem behandelt, zal er weinig verbetering van onderwijs zijn. Eveneens, kan enkel één geïnspireerdel leraar een generatie van studenten omzetten.
Ni: Dank u voor uw tijd.
Leraar: Mijn genoegen. Hoop voor het beste voor onze kinderen.
Het Nassau Instituut is een onafhankelijk, apolitiek, zonder winstbejag instituut dat de economische groei in een markteconomie met beperkte overheid, in de maatschappij bevordert die de rechtsstaat en het recht op privé bezit omhelst. Zijn visie moet de Bahamas zien het eerste kleine, ontwikkelde, soevereine land in het gebied worden, dat als een model voor de wereld wordt erkend. Website: www.nassauinstitute.org
caribbeannetnews
تربية في باهاماس - يكون نحن نطلّ معلماتنا?
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
ب [نسّو] معهد:
[نسّو] قابل معهد مؤخّرا معلمة سابقة ل "مطلعة" منظورة على ال [فيلينغ] تربية مشكلة في باهاماس. يتبع المقابلة:
[ني]: ماذا أنت ترى كواحدة من الإصدارات أساسيّة أكثر يواجه تربية في باهاماس?
معلمة: ال [بسك يسّو] أنّ في الواقع [نو ون] عناوين يكونون المعلمات. أساسا ال يبطل مشكلة ال [بوور قوليتي] المعلمات في الحكومة مدارس وأكثر من الصغيرة مدارس شوط ب [سكريبتثر-ورينتد] مجموعة دينيّة. [أس لونغ س] المعلمات ضعيف التّكوين إطلاقا سيعمل لاشيء وإلّا.
[ني]: أتمّت انبجست كيف أنّ [جيف] مع النقطة أنّ والدنا لا يتمّ جزءهم?
معلمة: بينما افتقار من مناسبة [برنتينغ] يكون يسهم عاملة, هناك ما من شك أنّ معلمات سيّئة المشكلة.
[ني]: أنّ ادّعاء جدّيّة. اهتمّت أن يمدّد على أنّ?
معلمة: ال يترك كفاءات وأداء من كثير من المعلمات كثيرا أن يكون ب رغب. هم يعلمون [بي روت] ومميتة يتمهّل لذلك هم يستطيع لا يحصل من خلال ال [سلّبوس]. كثير يتلقّى كفاءات سفليّة وإن هم يكونون رأس المواضيع يتلقّى هذا التأثير من يطارد خارجا معلمات جيّدة. [إين مني كسس] المعلمات قديمة يستطيع كنت قلت إلى "يتقاعد على الشغل" أن يستعمل عبارة هم يستعملونبنفسي. هم تعليم مع ال نفسه [متريلس] فقيرة وطرق هم استعملوا ثلاثون (30) سنون [أغو].
[ني]: كيف أنت تعرف هذا?
معلمة: رجع كثير معلمات شابّة الذي أتمّ درجات في الولايات المتّحدة الأمريكيّة, أو [كب/ووي], بعون حكومة منح, إلى البيت إلى عمل للحكومة مدارس إلى راتب إلى الخلف هم قرض متطلب. يتلقّى يلتقي بعض من هم ثانية قال هم هم كانوا قد اشتروا من الحكومة مدارس, أو يسرى [أس سون س] هم استطاعوا, لأنّ بعض ضعيف التّكوين ومعلمة [ديسنترستد] كان مسؤولة وهم استطاع لم يتمّ شغلهم بشكل صحيح.
[ني]: بئر لا يحدث هذا في ال [بريفت سكهوول سستم] أيضا?
معلمة: في النظامة خاصّة, مدارس يستطيع أطلق النار معلمات سيّئة, و, [إين موست كسس] يتمّ هم إن النتيجات يكونون فقيرة. لسوء الحظّ يدفع بعض من هذا مدارس أجور منخفضة حقّا ويتطلّب توافق مطلقة دينيّة ولذلك يستطيع لا يمكن أن أطلق النار أيّ شخص, هم فقط يريدون أحد ما في القاعة الدرس, لذلك هذا يسحبون إلى أسفل النتيجات في ال [بريفت سكتور].
[ني]: ماذا حول المدارس سائدة دينيّة. لا يبقي بعض من هم نتيجات ممتازة?
معلمة: يبدو بئر نعم, غير أنّ هم أن يتلقّى ارتفعت فوق إنتسابهم دينيّة. هم لا يتطلّبون معلمات أو طالبات أن يكون متكرسات صارمة إلى هم خاصّة تسمية. ومع ذلك [رليجووس دوكأيشن] يستطيع كنت إصدار. هو يستطيع سيطرت المنهج تعليم إلى الضرر من تعليم أساسيّة, [ا] يبدي نظرة في الرقم المداخل في ال [بغكس] طاولات أنّ هذا الثالثة كثير يدخل موضوع بعد رياضيات واللغة الانجليزية.
[ني]: هكذا لما يستطيع لا نحن غيّرت هذا أعلى يشجّع كثير مسؤولية من المعلمات ومدارس, وكثير وقت على مواضيع أساسيّة?
معلمة: على حدّ سواء المظهر دينيّة والمعلمات إصدارات [أونتووشبل] ثقافيّا, هناك ما من طريق أيّ سياسية يكون يذهب أن يقترح ينفق أقلّ وقت على دين ويتقاعد أو يستبدل معلمات.
[ني]: بئر ماذا حول [بريفتيسأيشن]? سيساعد شيء نحن نفكّر.
معلمة: ساعد [بريفتيسأيشن] فقط في ال [توب ند] من النظامة, حيث هو سابقا يعمل. نحن سابقا نتلقّى [ا لرج نومبر وف] [أوندر-برفورمينغ] مدارس خاصّة, لذلك ما من نقطة في يجعل الناس أو الحكومة راتب لأكثر من هذا.
[ني]: هكذا كيف يستطيع نحن قهرت هذا مشكلة من معلمات ضعيف التّكوين?
معلمة: واحدة يمكن مقاربة أن يتطلّب معلمات أن يتلقّى رأي 5 [ر-سرتيفيكأيشن] سنويّة يؤسّس على تقييمات محترفة وتدريب من جديد إجباريّة حيث ضروريّة. أنا أفهم أنّ يتلقّى الكلية من باهاماس أساسيّا هذا نظامة [إين بلس] لكليته, رغم أنّ هو يكون لا بالضّرورة أنفذت.
[ني]: هكذا ماذا نحن نتمّ حول مدارس أنّ يكون [فيلينغ] [ث بوأرد]?
معلمة: بالمثل, يحتاج مدارس أن يكون وافقت ورخّصت, وأيضا [ر-سرتيفيد] دوريّا أو أغلقت إلى أسفل. هناك يضطرّ كنت نتيجات لإخفاق أن يربّي أطفالنا.
[ني]: أيّ شيء وإلّا أنت أحبّت أن يقول?
معلمة: أن سيكون يكرّر, إن البلد لا يعالج مع ال [سوب-بر] معلمات في النظامة, هناك بعض تحسين في تربية. بالتّساوي, فقط واحدة يلهم معلمة يستطيع غيّرت جيل الطالبات.
[ني]: شكرت أنت لوقتك.
معلمة: متعتي. [لت'س] أملت للجيّدة لأطفالنا.
[نسّو] معهد مستقلّة, [أ-بوليتيكل], معهد [نون-بروفيت] أنّ يروّج حالة نموّ اقتصاديّة في [فر مركت كنومي] مع حكومة محدودة, في مجتمعة أنّ يعتنق ال [رول وف لو] والحق إلى خاصية خاصّة. رؤيته أن يرى باهاماس أصبحت الأولى صغيرة, يطوّر, بلد مسيطرة في المنطقة, يميّز كنموذج للعالم. [وب ست]: www.nassauinstitute.org
[كريبّنّتنوس]
available in: 
